Military Review Edición Hispano-americana Noviembre-Diciembre 2013 | Page 52

50 experiencia concreta y reflexión y, usan su experiencia de operación para conceptualizar nuevas ideas que desarrollarán y pondrán en práctica. Este proceso también es perpetuo en el dominio de autodesarrollo. En vista de que es el estudiante quien continuamente transita o progresa a través de cada dominio, el conocimiento sintetizado mediante este proceso (los efectos combinados de estos dominios) naturalmente yace en esa persona. La misma mentalidad de desarrollo de los líderes es el primer lugar más evidente donde, naturalmente, se cruzan los efectos que surten el entrenamiento, la capacitación y el desarrollo del líder; por lo tanto, es fundamental que el Mando tipo misión se refuerce en todos los dominios, si deseamos ponerlo plenamente en práctica. Después de todo, el aprendizaje no comienza o termina en la escuela. Consecuentemente, enseñar a los adultos como adultos no puede estar limitado a ciertos aspectos de la institución. A continuación, aclaramos esta declaración: al sopesar las experiencias de cada individuo en el ambiente institucional y, subsecuentemente, la puesta en práctica de nuevos conocimientos en el ámbito operacional, la idea de que el Ejército confía en que sus subalternos tomen la iniExperiencia específica ciativa y hagan juicios prudentes en cuanto al riesgo, se afirmará Experiencia o refutará en las mentes de los específica subalternos. Esta es la razón por la cual la Estrategia del Mando tipo misión del Ejército alinea sus líneas de esfuerzo a través de Implementación los tres dominios de desarrollo de líder y por qué, tal vez más El Modelo de aprendizaje Publicar y procesos experiencial de la CGSC relevante, concluye en lo que Desarrollo ahora tenemos que concluir en cuanto a que “Las personas, en lugar de la tecnología, sistemas o procesos, son el centro del [Mando tipo misión]”.21 Generalizar nueva Por el momento, lo que esto información puede significar en la práctica es que el sistema necesita tiempo Conceptualización abstracta para que funcione. Los líderes, Figura 3. El Modelo de aprendizaje experiencial de CGSC ciertamente, no se desarrollan de Observación reflexiva Experimentación activa enfrentar los desafíos del mañana. Este proceso no debe limitarse a un salón de clases. En su lugar, el ciclo continuo de experiencia, reflexión, conceptualización y experimentación debe darse en los tres dominios del desarrollo. En cada caso encontramos un elemento evidente y común a través de cada dominio —el estudiante, el aprendiz o el líder en desarrollo. Una manera de analizarlo es imaginar que el aprendizaje experiencial se da en cada dominio (ver Figura 4). Si comenzamos con el dominio operacional, el entrenamiento se lleva a cabo en varios sucesos individuales y colectivos. Una vez que concluye un suceso de entrenamiento, los líderes, en todos los niveles, tienen la oportunidad de llevar a cabo una observación reflexiva (generalmente una revisión después de una acción). Al reflexionar sobre la experiencia concreta del entrenamiento, las tácticas, las técnicas y los procedimientos, los mismos se mejoran, las ideas se desarrollan y, luego, se ponen en práctica en el entrenamiento futuro. Cuando los soldados salen de su organización para asistir al entrenamiento en el ámbito institucional, el ciclo continúa. En el salón de clases, estos líderes comienzan con Noviembre-Diciembre 2013 • Military Review