Enroque San Luis Revista Digital de Ajedrez - 5º Edición | Page 27

CUADERNO DE BITÁCORA

“Viaje al eterno retorno”
Por Gaston Machado
“La tarea del docente, que también es aprendiz,
es placentera y a la vez exigente. Exige seriedad,
preparación científica, preparación física, emocional, afectiva. Es una tarea que requiere, de quien se
compromete con ella, un gusto especial de querer
bien, no sólo a los otros sino al propio proceso que
ella implica. Es imposible enseñar sin ese coraje de
querer bien, sin la valentía de los que insisten mil
veces antes de desistir” Paulo Freire.
La palabra “bitácora” nos traslada ineludiblemente
a la vida en el mar, a barcos. Para aquellos que
son un poco más específicos los conducirá hasta un mueble, que se ubicaba próximo al timón
y a la brújula. Este mueble contenía un cuaderno donde se registraba la velocidad, el rumbo
y maniobras que se realizaban a lo largo de un
recorrido en altamar para llegar a determinado
destino.
La Escuela Nueva, movimiento de renovación
pedagógica que surge en el Siglo XIX, adaptó el
término Bitácora para el seguimiento y el desempeño de los alumnos.
La escritura de un cuaderno de bitácora, por parte de un docente durante el proceso educativo
se la puede considerar como una herramienta
para pensar la educación como una actividad
que nos permite romper con el significado de
transmitir y donde el conocimiento se articula
con la conceptualización y la subjetividad.
Si bien los cuadernos de bitácoras tienen un
procedimiento que contienen la realización de
una carátula o portada, una tabla de contenidos,

secciones, procedimientos, requiere que esté foliado, entre otras características. La invitación a
los Instructores de Ajedrez tiene otro tono donde el cuaderno deja de ser una mera herramienta para transformarse en una práctica social.
Tiene la condición de invitación y no de obligatoriedad para restar aquellos temores al “Alcancé”
o “No Alcancé”, de manera que tenga también un
valor significativo para los protagonistas.
La invitación trata de producir un cuaderno de
bitácoras con escritura libre donde se deba registrar las ideas fundamentales y preguntas dirigidas a la sensibilidad del Instructor ¿Cuáles
son sus expectativas frente a algunas prácticas
del aula?, ¿Cuáles son sus logros? ¿Las dificultades?... El intento pretende darle relevancia a
las notas de los márgenes como nuevas herramientas dialécticas para repensar el trayecto
observado. Para esto será necesario respetar un
orden cronológico, reportando conforme se van
realizando avances y resultados preliminares del
proyecto para el aula o taller.
La propuesta tiene como objetivo a corto plazo
de producir material de consulta para el Instructor de Ajedrez para la planificación del próximo
año. Donde pueda encontrar registros que ayuden con preguntas como ¿logré interesar a los
estudiantes en el tema? ¿encontré los recursos
apropiados para desarrollar el tema? ¿qué dificultades encontré? ¿cómo me sentí con el desarrollo del tema? ¿por qué? transformar al Instructor en un agente social que se involucré en
el proceso de aprendizaje es uno de los efectos
sinérgicos esperados.
A largo plazo y con acciones sostenidas en el
tiempo; el Programa de Ajedrez podrá contar
con el material de consulta necesario para generar su propia metodología de la Enseñanza del
Ajedrez con las características y la impronta cultural de San Luis.
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