BLENDED
AT WORK
Veranderpraktijk 2 bezig , die denken en werken het proces aan de voorkant uit . Ik ben eigenlijk meer de aanjager , de inspirator met de vraag : ‘ Waarom ben je / zijn wij hier en waartoe draag je / dragen we bij ?’ Ik houd de hoofdlijnen in het vizier , ik bied daarbij veel ruimte , ben erg dienend en faciliterend bezig . De mensen ( collega ’ s , leerlingen en ouders / de omgeving ) waar ik mee samenwerk zijn voor mij erg belangrijk .
Peter Senge die heeft net een boekje triple focus uitgebracht en daarin komen drie begrippen naar voren : me , we , the system . Me : dat je goed voor jezelf moet zorgen . Dus de schoolleider doet ertoe . We : Je moet een team kunnen vormen , je gezamenlijkheid , je cultuur , en taal . En dan praat hij over het systeem . Dus de school , de ouders . Vera , jij hebt afgelopen jaar een school behoorlijk gekanteld . Was dat ook me , we en the system ? Ja dat denk ik wel . Mijn school is een school die al meer dan 20 jaar bestaat . Wij hebben met elkaar gekeken naar hoe wij het aan zouden pakken , wat moet er anders . Dat begon bij mij , zeg maar . Niet van het ‘ ik wil het anders en jullie gaan met mij mee ’. Ik ben daarin wel een beetje de motor en de sturende kracht . De drijvende kracht achter de verandering . Dus dat begon wel met me en goed voor mezelf zorgen . Daarna ging het dan vrij snel naar we , dus teams , met elkaar , denktanks en werkgroepen . Wij hebben toen in het begin dingen op poten gezet en uitgeprobeerd . Een deel van dat team dat er in het begin was werkt niet meer bij ons , hierdoor werken we voortdurend aan de we .
Bettine , jij bent in een bestaande school gekomen . Ben jij aan de me of
de we kant begonnen ? Ik zit nu wel degelijk aan de we kant . Ik bied vooral richting , ruimte en een ruggensteun voor de mensen . In het begin was ik vooral bezig met de missie en die visie ; waarom zijn wij hier , waarom kom jij iedere dag hiernaartoe , het stuk waarom en commitment . Toen dat eenmaal stond ben ik van een directief leidinggevende naar een dienende leidinggevende gegroeid . Nu die visie is uitgezet vinden mensen het vooral spannend en zijn ze soms bang om fouten te maken . Daarin ben ik dan juist ondersteunend : dat er de ruimte is om fouten te maken , want daar leer je juist van . Verder heb ik direct mensen nodig die aan dat we stukje kunnen bijdragen en niet eerst nog een jaar moeten bedenken of deze andere manier van onderwijs wel bij hen past .
Eva , jij hebt nu 3 jaar achter elkaar een excellente school gehad . Is dit door goed te managen , of waren het meer jouw leiderschapskwaliteiten ? Eerlijk gezegd weet ik dat niet zo goed . Ik geloof heel erg dat je een goede structuur neer moet zetten , waar binnen iedereen zich goed kan ontwikkelen . Voor mij staat de lerende organisatie centraal . Als ik heel eerlijk ben , ben ik zelf voorstander van wat minder van een managementlaag en meer voor leraren die echt lesgeven en dan het liefst één dag ruimte krijgen om een vak specialisme uit te oefenen . Wij werken met leraren die naast leraar ook vakcoördinator zijn op gebied van taal / rekenen / lezen . Het is een wisselwerking tussen het managen en leiderschap . Ik zie mijzelf als meewerkend voorman / voorvrouw . Je moet namelijk heel goed kunnen bedenken waar je naartoe wilt , hoe het eruit moet zien en hoe dit uitgevoerd dient te worden .
41
<<< inhoudsopgave