GUÍA PARA MAESTROS QUE ATIENDEN ALUMNOS CON PROBLEMAS DE CONDUCTA EN LA ESCUELA PRIIA MAR

PROGRAMAS DE DESARROLLO SOCIAL/AFECTIVO PARA ALUMNOS CON PROBLEMAS DE CONDUCTA

CAPÍTULO IV
GUÍA PARA MAESTROS
QUE ATIENDEN ALUMNOS CON PROBLEMAS
DE CONDUCTA EN LA ESCUELA PRIMARIA

INTRODUCCION
Este documento es una prác�ca guía de estrategias dirigida a
los maestros de educación primaria interesados en mejorar la
conducta social de los alumnos en el aula. Permite aumentar la
velocidad de transferencia de las habilidades sociales adquiridas
en los programas de desarrollo aplicados por el psicólogo, y es
el complemento indispensable en la atención de los alumnos
que presentan problemas de conducta.
Es importante establecer desde ahora que no todos los
problemas de conducta se originan fuera de la escuela, y
aunque un estudiante haya aprendido los comportamientos
inadecuados en su casa, la primaria puede jugar un papel
fundamental en la solución de dichos problemas. Algunos
profesores afirman que las dificultades de comportamiento
social deben ser solucionados exclusivamente por la familia del
estudiante, y que ellos pueden hacer muy poco para mejorar
su conducta, ésto es francamente falso, en realidad cuando los
maestros aplican intencional y sistemá�camente estrategias
para la regulación de las conductas indeseables se logran
avances muy significa�vos en su adaptación escolar; además
recordemos que tres de las cinco competencias para vida que
pretende desarrollar la actual Reforma de la Educación Básica
se refieren a competencias de �po social: (1) competencias
para convivencia, (2) competencias para la vida en sociedad
y (3) competencias para el manejo de situaciones, en todo
caso las competencias de �po social/emocional son ahora una
responsabilidad compar�da entre la escuela y las familias.
Ningún profesor debe darse por vencido al tratar a un alumno
socialmente desadaptado hasta no haber agotado las estrategias

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